Mario Quintanilla Gatica PH.D. Science Education, Universidad Autónoma de Barcelona, España,
Profesor Adjunto del Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación de la Pontificia
Universidad Católica de Chile. Director del Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias
Experimentales en Investigación de Didáctica Aplicada (GRECIA). Ha sido asesor educativo y
consultor internacional de diversos proyectos educativos-científicos en España, México, Inglaterra,
Holanda, Argentina, Uruguay, Panamá, Honduras, Colombia, Perú, Paraguay y Cuba como asesor y
colaborador de la UNESCO. Actualmente dirige el proyecto FONDECYT 1095149 sobre resolución
de problemas, desarrollo de competencia de pensamiento científico y formación docente. Ha sido
director de numerosos proyectos de desarrollo, formación, innovación e investigación en enseñanza
de las ciencias experimentales de la Dirección de Investigación y Postgrado de la Universidad
Católica de Chile. Ha participado en más de 20 congresos nacionales, latinoamericanos y europeos,
con más de 50 ponencias en los últimos seis años. Publicaciones: Investigar en la enseñanza de la
química. Nuevos horizontes: contextualizar y modelizar. Historia de la Ciencia, Aportes para la
Formación del Profesorado Volumen I y I. Enseñar Ciencia en el Nuevo Milenio: Retos y propuestas.
Didáctica y construcción del conocimiento disciplinar en la escuela, y Biología II.
mariorqg@gmail.com

UNIDADES DIDACTICAS EN QUÍMICA
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Su Contribución a la promoción de competencias de pensamiento
científico.
Volumen 3
ÍNDICE
Capítulo 1 11
Cinética de las reacciones químicas. Una unidad didáctica para la
educación media.
Mª Beatriz Sepúlveda, Mª de los Ángeles González, Johanna Camacho y Mario Quintanilla
Capítulo 2 31
Unidad didáctica química orgánica. “El carbono principio y fin de nuestras
vidas”
Mª Beatriz Sepúlveda, Mª de los Ángeles González, Mario Quintanilla Gatica y Sylvia Araya
Capítulo 3 53
Las disoluciones electrolíticas y la electrólisis. Una unidad didáctica para la
educación media.
Quira Alejandra Sanabria Rojas, Franklin Alberto Manrique Rodríguez y Roy Waldhiersen Morales Pérez
Capítulo 4 90
Los conceptos de calor y temperatura: un recorrido histórico-social.
Carmen Andrea Aristizábal Fúquene y Royman Pérez Miranda
Unidades Didácticas en Química
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Capítulo 5 111
Solubilidad de gases en líquidos: una unidad didáctica abordada a partir de
fenómenos químicos cotidianos.
Roy Waldhiersen Morales Pérez, Franklin Alberto Manrique Rodríguez y Quira Alejandra Sanabria
Capítulo 6 139
Teoría electroquímica en la educación media. Una propuesta didáctica
fundamentada en la historia de la ciencia.
Johanna Camacho, Gilda Zanocco, Oscar Miranda, Carolina Astudillo y Ana Frías

El libro Unidades Didácticas en Química “Su contribución a la promoción a la
promoción de competencias de pensamiento científico” compilado por los Drs.
Mario Quintanilla, Cristian Merino y Silvio Daza, es un producto generado a luz
del proyecto FONDECYT 1095149 y que se materializa en un conjunto de guías
para profesores, que por su naturaleza y manera en que han sido elaboradas
pueden o deben convertirse en guías para sus estudiantes. El material aquí
presente se destaca por presentar un material de valioso contenido que
trasciende un plano instrumental favoreciendo ampliamente la reflexión y el
estudio teórico.
Las Unidades Didácticas en Química, y su contribución al pensamiento científico,
captan una temática de actualidad e importancia práctica; la enseñanza y el
aprendizaje de la química bajo un enfoque de promoción de competencias de
pensamiento científico, generando desafíos para la iniciativa, la innovación y, en
suma, la actividad creativa de profesores y estudiantes. Así la solución de
problemas científicos, constituyen el eje de cada guía, con lo cual se genera un
estimulo en el pensamiento de los estudiantes, favoreciendo así el desarrollo de
habilidades cognoscitivas.
La presente compilación de Unidades Didáctica en Química, es un valioso intento
de acercar a los profesores y alumnos a aspectos de naturaleza teórica y
metodológica. Estas unidades, han sido elaboradas por profesores de química en
formación, profesores de química en activo y connotados investigadores en
didáctica de las ciencias de diferentes instituciones que han aportado su esfuerzo
e inquietudes sobre la problemática de llevar una educación química de calidad
“para todos y todas” los (as) ciudadanos (as).