Parte uno
DOCUMEN TACIÓN CURR1CULAR Y ORÍGENES
l . Conceptos de currículo y propósitos del estudio del currículo 3
2. Ubicación del currículo 35
Parte dos
EL CURRÍCULO APROPIADO
4. Propósito y contenido del currículo: conceptos básicos 73
5. Propósito y contenido del currículo: perspectivas en
conflicto 113

Alllflisis de c11rríc11lo surge de un,1 serie de intentos para ofrecer un ~urso básico
sobre un currículo para estudiantes graduados y no graduados quienes se pre-
paran para Ja enseñanza y puestos ad1:"inistrativos o bui.can obtcnc; experien-
cias profesionales previas. Esos profesionales y preprofes1onalt.'S teman un con-
junto razonable de expe<:t~tivas. :odos ell~ quer~an un cur.,o que no sólo les
diera una sólida introducción teórica al curnculo smo también que les mostrara
cómo podrían utilizar ese conocimiento. Muchos textos exist~ntcs no propor-
cionan una introducción a los aspectos fundamentales necesario., de la literatu-
ra curricular o no muestran la aplicación práctica de esas \'alio.,as ideas. Por eso
me encontré en la posición de desarrollar gradualmente materiale:. para el cur-
so. Durante más de 12 años, los materiales de esos cursos maduraron hasta
llegar al punto en que tuvieran el potencial para formar un texto. Cuatro años
de redacción adicional finalmente produjeron este texto.
Como un texto primario, Anlflisis de currículo funciona como la columna
vertebral para un curso básico de currículo. En ese caso, la selección de lecturas
que refuerzan el texto determinaría el nivel del curso, esto es, sí se dirige prin-
cipalmente a estudiantes graduados o no graduados. Yo utilizo el libro de esta
forma con estudiantes graduados principiantes. Como libro suplementario,
Análisis de currículo se usa junto con un texto más detallado para ayudar a los
estudiantes a aplicar su conocimiento en un caso de estudio particular. Última-
mente, también utilicé el libro en un seminario requerido por nuestro progra-
ma de educación de maestros durante o inmediatamente despu~ de enseñar a
los estudiantes. El propósito de este seminario consiste en alentar a nuestros
~tudiant~ p~ra reflexionar sobre su enseñanza estudiantil al examinar su pro-
pia expenenc1a en el contexto curricular que aplicaron.
El libro ofrece a los estudiantes muchos beneficios. Ellos aprenden a ajustar
las partes del currículo y a identificar las hipótesis implícitas en los currículos.
Bn este quehacer, ellos desarrollan la habilidad para determinar por qué el cu-
niculo funciona mejor para .tgunos estudiantes que para otros; qué métodos
de-.eftmza 80ll ccmpatlbles con un currículo en particular; qué dificultades
l'Jll~"ll!IMli...Ml\l.....•lll tmpiln.entación; y qué clase de cambios proba-
~--· y administradores. Éstas son habili-
- * - y adaptar los programas existentes