Enseñanza de las Ciencias e Infancia (Registro nro. 6467)
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000 -LEADER | |
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fixed length control field | 06252nam a22001817a 4500 |
INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER | |
ISBN | 9789560903327 |
NÚMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY | |
Numero de Clasificacion | 371.196 |
Numero de Item | Q7e |
ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE AUTOR | |
Autor | Mario Quintanilla Gatica |
TITULO | |
Titulo | Enseñanza de las Ciencias e Infancia |
Subtitulo del Libro | Problemática y avances de teoría y campo desde iberoamérica |
NUMERO DE EDICION | |
Número de Edicion | 1 Edición |
PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (IMPRESION) | |
Lugar de Publicacion | Santiago de Chile |
Nombre de la Editorial | Bellaterra ltda |
Año de Publicación | 2017 |
DESCRIPCION FISICA | |
Número de Paginas | 260 Paginas |
FORMATO DE NOTAS DE CONTENIDO | |
Formato de Notas de Contenido | Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Alberto Labarrere Sarduy Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Mario Quintanilla Gatica CAPÍTULO 1 Fundamentos, estatus y proyecciones de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Infantil . . . . . . . . . . . 17 Mario Quintanilla Gatica CAPÍTULO 2 La naturaleza de la ciencia en la formación inicial de Educadoras de Párvulos Experiencia de un modelo de formación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Eduardo Valdivia Luigi Cuéllar Claudia Rodríguez CAPÍTULO 3 Ideologías curriculares en la formación en Ciencias Naturales del Educador de Párvulos . . . . . . . . . . . . 55 David Valenzuela CAPÍTULO 4 El sentido de hacer ciencia con los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Rosa Tuay Enrica Giordano Marco Testa CAPÍTULO 5 Un enfoque basado en la modelización para pensar la educación científica en los primeros años de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Nora Bahamonde CAPÍTULO 6 Modelización sobre seres vivos: Educación emocional en niños y niñas de seis y siete años de edad . . . . . . . . . . . . . . . 139 Alma Gómez Yei Rentería Rocío Balderas Sabrina Canedo 10 CAPÍTULO 7 Espacios de ciencia de libre elección: Posibilidades y límites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Montserrat Pedreira Conxita Márquez CAPÍTULO 8 La evaluación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Parvularia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Joyce Maturana Juan Pablo Lobos Cristián Merino CAPÍTULO 9 Experiencias didácticas a partir de la implementación de proyectos de enseñanza científica en la Educación Parvularia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Felipe Marín Lorena Garrido David Cisterna Cristián Aguilar CAPÍTULO 10 La enseñanza y el aprendizaje de la Física en las primeras edades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Sabrina Canedo Alma Gómez CAPÍTULO 11 ¿Qué cambia, por qué cambia, para qué cambia? ¿Por qué hay cuatro estaciones? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 María Verónica Astroza Ricardo de la Fuente Catalina Contreras Valeria Bravo Autores y autoras . . . . . |
RESUMEN, ETC. | |
Resumen, etc | Con sumo placer, acepto la posibilidad de escribir este pequeño prólogo para un libro que surge de preocupaciones forjadas a lo largo de muchos años de acción y pensamiento conjuntos. Múltiples incursiones en el terreno de la didáctica de las ciencias, los fundamentos epistemológicos y metodológicos del quehacer científico en educación y la práctica educativa directa, han permitido a los autores que aquí unen sus fuerzas, ofrecer un documento de innegable valor científico y humano. Su valor lo sitúo, en primer lugar, en el abordaje de la primera infancia desde la perspectiva de la investigación y la acción formativa; y también en que es un testimonio de la preocupación por un período de vida y desarrollo que hoy, como nunca, reclama de la atención de todos los que nos ocupamos en la formación de las nuevas generaciones. En un mundo donde, junto al impresionante progreso en muy diversas áreas y actividades, aparecen males que proliferan aquí y allá, como el maltrato y el abuso infantil, que violentan de manera inusitada los derechos de la infancia, se requiere del fortalecimiento de acciones orientadas a la protección de los niños y jóvenes. Pero también, es necesaria la puesta a punto de metodologías científicas, representaciones y conocimientos relativos a la etapa infantil, que incursionen a mayor profundidad en el pensamiento y el comportamiento de los más pequeños y sitúen a la comunidad pedagógica y científica en condiciones de hacer más efectivas sus acciones. El libro que el lector tiene en sus manos significa, en primer lugar, un intento por continuar una línea de acción y pensamiento de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias y del Laboratorio Grecia. Pero de manera más directa, materializa las directrices de pensamiento del Proyecto FONDECYT 1150505, continuador y heredero de una serie de proyectos FONDECYT similares que, a lo largo de los años, han abordado el desarrollo de las Competencias de Pensamiento Científico desde la perspectiva de la investigación en Didáctica de las Ciencias, con un aporte sustancial en esta temática. Dado que la exposición del contenido de los 11 capítulos que conforman la obra se hace de forma bastante detenida en la presentación, únicamente mencionaré que abordan problemáticas cruciales para el entendimiento de la etapa infantil y la correspondiente acción formativa, combinan la investigación con el análisis teórico profundo desde el cual se despliegan ópticas innovadoras. Los diversos trabajos se concertan de una manera que diría excelente, para llevarnos desde las perspectivas en la investigación y la correspondiente metodología, hacia el universo de las proyecciones didácticas, incursionando al paso en la mentalidad de los pequeños y sus posibilidades relativas al conocer, el actuar y el sentir. Pienso que nos colocan en mejor posición para realizar la tarea que nos es dada no ya como investigadores, sino sobre todo como educadores. |
PALABRAS CLAVE | |
Palabras Claves | La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Parvularia. Concepción de naturaleza de la ciencia en el profesorado |
-- | La reconstrucción a posteriori del recorrido con los niños. Contexto de nuestra experiencia en aula |
TEXTUAL HOLDINGS--UNIDAD BIBLIOGRAFICA BASICA | |
Existencias | 1 |
ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
Koha item type | Libros |
Withdrawn status | Lost status | Permanent Location | Current Location | Date acquired | Cost, normal purchase price | Full call number | Accession Number | Koha item type |
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Biblioteca Unipaz | Biblioteca Unipaz | 2019-02-14 | 42000.00 | 371.196 Q7e | 9789560903327 | Libros |