000			02524nam a22001817a 4500
999			_c1302 _d1302
020			_a958-20-0555-6
082			_a371.26 _bc413l
100			_aHugo Cerda Guitierrez
245			_aLa Evaluación Como Experiencia Total: Logros-Objetivos-Procesos, Competencias Y Desempeño
250			_a1 Edicción
260			_aColombia _bMagisterio _c2000
300			_a308 p.
505			_aCréditos Contenido Presentación ¿Que es la evaluación? La evaluación como juicio de valor La evaluación como medición Instrumentos y pruebas de medición y evaluación Cantidad y calidad: unidad dialéctica Las escalas y los niveles valorativos en la evaluación Evaluación por logros Evaluación por objetivos Evaluación por procesos Evaluación por competencias Evaluación del desempeño La evaluación como experiencia total Bibliografía
520			_aIndependientemente de la gran cantidad de normas que se han promulgado durante as últimas décadas en la educación latinoamericana, lo más importante es el cambio en la forma de percibir y entender las relaciones entre el sujeto y objeto de la educación, y la actitud renovadora que ha invadido todos los niveles y esferas de nuestros sistemas educativos. Si bien hay que destacar el interés por consolidar un conjunto de lineamientos que permitan transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje, por otra parte, se percibe una tendencia a implementar una serie de reformas para las cuales no estan preparados ni el personal docente ni la institución escolar. Dentro de este conjunto de reformas y cambios, las más polémicas y controvertidas se relacionan con la evaluación del rendimiento escolar y el uso de procedimientos identificados con los paradigmas cualitativos y cuantitativos. El enfoque y análisis de una realidad que tiene muchas variantes y variables teóricas, institucionales y metodológicas, nos obliga a detenernos y reflexionar sobre numerosos aspectos que tienen relación con temas como los antagonismos e identidades entre la evaluación cualitativa y cuantitativa, los niveles de continuidad entre la evaluación formativa y sumativa, las incompatibilidades entre los indicadores de logros y la evaluación procesal, las variantes cuantitativas y cualitativas de la medición y la evaluación, y otros tópicos que enmarcan una problemática que, históricamente, ha sido motivo de controversias polémicas.
653			_aLa evaluación como medición _aCantidad y calidad: unidad dialéctica
866			_a1
942			_cBK