By R. Byron Bird. Barcelona, España Reverté 1964 . 795 p. , esquema reat$a evideate‘que se puede organizar un curso de fenómenos de trans- ; porte en cuaJquiera de éstas dos formas: siguiendo las columnas (Capítulos 1, 2, 3, : ; 4, 5, etc.), o las filas (CapItulos 1, 8, 16, 2, 9, 17, 3, etc.). De hecho, el material dellibro esti ordenado de tal forma que puede utilizarse uno u otro metodo. El me- todo de las ~~~olumna;3» es probablemente más conveniente para principiantes,mientras -que para .ëstudiantes adelantados resulta más adecuado el de las «filas».Dentro de icada capítulo se presentan algunos ejemplos que sirven para ilustrarla utilización de diversas técnicas o proceder a una ampliación del texto. Inmedia-tamente después de cada capítulo se propone una serie de cuestiones para discutir,cuyo objeto es considerar el tema desde distintos puntos de vista; los problemas queaparecen al final de los capítulos se han agrupado en cuatro clases (representadasmediante un subíndice colocado a continuación del numero del problema):Clase 1:Problemas consistentes en una aplicación numérica directa defórmulas del texto.Clase 2: Problemas que requieren un análisis elemental de las situacionesfísicas, basado en la materia expuesta en el capítulo considerado.Clase 3: Problemas que requieren un análisis algo más elaborado, siendoa veces preciso utilizar información procedente de varios capítulos, o materia queno se trata específicamente en el texto.Clase 4:Problemas que requieren un análisis matemático en el que intervienenfunciones de Bessel, ecuaciones entre derivadas parciales, transformaciones de Laplace, variable compleja y análisis tensorial.Ciertamente que en ninguno de los problemas de las tres primeras clases ‘espreciso un conocimiento matemático más allá de las ecuaciones diferenciales ordi-narias y resultan adecuados para un curso de iniciación. Aun para un curso deeste tipo es evidente que se puede utilizar más material del libro. De acuerdo conesto y en un intento de servir de guía a los profesores de fenómenos de transporte,se señalan con un asterisco (*) aquellas secciones que resultan adecuadas paraexponer en un curso dedicado a estudiantes no graduados. Otras cuestiones quese abordan en el libro resultarán útiles a los estudiantes adelantados y servirán,además, para indicar a los no graduados que los «límites del curso» no coincidencon los «límites del tema».A lo largo del texto se sigue una notación uniforme y al final se incluye una tabla de la misma. Ocurre, sin embargo, que desgraciadamente no es posible adoptar una notación que esté de acuerdo con la que utilizan todos los lectores, ya que eltema comprende diversos campos que se han desarrollado independientemente.A este respecto conviene aclarar que nuestra notación representa un término medio entre la utilizada por los físicos y los ingenieros 9686165029

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