Mejorar la Escritura de la Investigación Cualitativa
- 1 Edición
- Medellin, Colombia Universidad de Antioquia 2003
- 226 p.
Pasajes populares Página 129 - ... pautas sexuales o sobre enfermedades venéreas o sobre remedios curativos, en el aprendizaje que se llama aculturador, cuando nos da vergüenza preguntar esas cosas a nuestros familiares más directos. Otro estudio diferente, pero que sigue los mismos caminos para el aprendizaje, es la formación de los juicios de valor sobre qué es lo bueno y qué es lo malo, formando criterios y opiniones propias. Estos se forman durante un largo periodo de tiempo y suelen adaptarse y cambiar durante la vida,... Aparece en 3 libros entre 1981 y 2003 Página 74 - Geertz elocuentemente describe como "el poder de la imaginación científica para ponernos en contacto con las vidas de los extraños Aparece en 2 libros entre 2003 y 2005 Página 91 - La Gran Pregunta, que cada naturalista debe tener ante sí, cuando hace la disección de una ballena o clasifica una garrapata, un hongo, o un infusorio es: ¿cuáles son las leyes de la vida?
ndice El arranque 13 Seguir andando 55 La vinculación 78 Aplicaciones 111 Apretar los pernos 118 La finalización 153 Lograr que te publiquen 186 Referencias bibliográficas y bibliografía 203 Acerca del autor y del libro Página de créditos
El artículo contiene la conferencia que el profesor Harry Wolcott ofreció en Medellín en mayo de 2003, con motivo de la publicación al castellano de la segunda edición de su libro Mejorar la escritura de la investigación cualitativa. El autor se pregunta por qué razón el segundo capítulo del reporte de una investigación es siempre la revisión de la literatura y si acaso no pudiera ser diferente? Propone la vinculación de literatura, teoría y método como opción al tradicional capítulo dos, incluyendo la información según la medida de lo necesario. Con relación a la revisión de literatura, los trabajos de otros se deberían referenciar sobre la base de la necesidad para ayudar a analizar y ubicar el problema en contexto amplio. En segundo lugar, la teoría debe ser útil e introducida sólo hasta cuando esté claro cuál es el interés investigativo y qué relación tiene con el problema. Finalmente, con respecto al método, los lectores necesitan saber cómo se obtuvieron los datos del estudio o las bases para hacer las inferencias. De esta manera el investigador puede dejar saber al lector desde el inicio del reporte, cual es su problema, el contexto, la teoría con la que se articula y el método.
958-655-655-7
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