Presentación
Introducción

Capítulo 1
La orientación de las innovaciones pedagógicas desde las ciencias critico – sociales

Visión socio – cultural de las innovaciones pedagógicas críticas
Pedagogía y epistemología de las innovaciones críticas
Tendencias hacia las innovaciones pedagógicas

Capítulo 2
La evaluación en la perspectiva del proceso de las innovaciones pedagógicas

Tensiones entre la práctica pedagógica evaluativa y el proceso de las innovaciones
Límites u obstáculos de la práctica pedagógica innovadora
La evaluación crítica dentro del proceso de la práctica pedagógica innovadora.
Dimensión de la cantidad en el proceso de evaluación crítica de las innovaciones
Algunos criterios para la evaluación crítica de las innovaciones pedagógicas

Capítulo 3
Las innovaciones pedagógicas: aportes conceptuales y metodológicos a partir de la reelaboración de los saberes escolares en los grados 10° y 11° de bachillerato

Hacia la conceptualización de la innovación pedagógica
Concepto de innovaciones según la investigación
Tipología de las innovaciones pedagógicas
Significación actual de la participación social e innovaciones que plantean los alumnos
La sistematización en el proceso de las innovaciones pedagógicas
Principios básicos de las innovaciones pedagógicas críticas
Posibilidades para las innovaciones pedagógicas críticas
Aspectos complementarios a la propuesta de evaluación crítica para las innovaciones pedagógicas

Anexos

Bibliografía

Algunas innovaciones pedagógicas recientes han logrado poner en entredicho las teorías y las metodologías que orientan el conocimiento sobre la evaluación escolar, y con esto a su poder irreflexivo verticalista. Enmarcada en este tipo de evaluación en “la oscuridad de la mera decisión entre el sistema de ordenaciones cosificadas de valor y poder irracional de la creencia”.Nuestro enfoque crítico–social hace posible evaluar la acción pedagógica de manera holística, no fragmentada, ubicada dentro de un contexto de relaciones histórico–cotidianas en el que se problematiza el proceso de formación que orienta la escuela en una dinámica de lo retrospectivo y prospectivo. Ante la necesidad que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial Magisterio entrega la Colección Mesa Redonda como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección Mesa Redonda autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de pedagogía y de la educación, así, la Cooperativa Editorial Magisterio enriquece el movimiento pedagógico, a través de los libros que propenden por una educación mejor.