El contenido de esta publicaciÛn puede citarse o reproducirse libremente, a condiciÛn de
que se mencione su procedencia y se envÌe un ejemplar de la publicaciÛn en la que figure la
informaciÛn reproducida a la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos, Equipo
de Publicaciones, 8-14 Avenue de la Paix, 1211 GenËve 10, Suiza.
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Las denominaciones empleadas en esta publicaciÛn y la forma en que aparece su contenido
no implican, de parte de la SecretarÌa de las Naciones Unidas, juicio alguno sobre la condiciÛn
jurÌdica de paÌses, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto de la
delimitaciÛn de sus fronteras o lÌmites.

IntroducciÛn: El uso de ABC: La enseÒanza de los derechos humanos........................ 1
CapÌtulo primero: Principios b·sicos de la enseÒanza de los derechos humanos................ 3
La creaciÛn del marco de los derechos humanos................................................................. 3
La promociÛn de los derechos humanos.............................................................................. 6
El Decenio de las Naciones Unidas para la educaciÛn en la esfera de los derechos
humanos (1995-2004)...................................................................................................... 7
El proceso de la enseÒanza de los derechos humanos en las escuelas................................. 8
Contenido de la educaciÛn en derechos humanos................................................................ 12
La enseÒanza de y para los derechos humanos ................................................................... 12
Derechos y responsabilidades.............................................................................................. 13
EnseÒar o adoctrinar: los actos valen m·s que las palabras................................................ 14
Abordar las cuestiones difÌciles ........................................................................................... 15
TÈcnicas pedagÛgicas para la enseÒanza de los derechos humanos .................................... 15
EvaluaciÛn ........................................................................................................................... 18
CapÌtulo segundo: PresentaciÛn de los derechos humanos en la etapa preescolar y
primeros aÒos de la escuela primaria...................................................... 21
Confianza y respeto social ................................................................................................... 21
SoluciÛn de conflictos.......................................................................................................... 21
En caso de discriminaciÛn ................................................................................................... 22
Apreciar los parecidos y las diferencias............................................................................... 23
Promover la confianza y la autoestima ................................................................................ 23
Confianza............................................................................................................................. 28
Establecer las normas de la clase......................................................................................... 29
Entender los derechos humanos........................................................................................... 30
Presentar los derechos del niÒo............................................................................................ 31
CapÌtulo tercero: Temas de derechos humanos para la segunda etapa de la escuela
primaria y las etapas primera y segunda de la escuela secundaria ...... 33
ProtecciÛn de la vida: el individuo en la sociedad.............................................................. 33
La guerra, la paz y los derechos humanos ........................................................................... 36
Gobierno y legislaciÛn......................................................................................................... 39
La libertad de pensamiento, de conciencia, de religiÛn, de opiniÛn y de expresiÛn............ 44
El derecho a la vida privada................................................................................................. 46
La libertad de reuniÛn y de participar en la vida p˙blica..................................................... 47
Bienestar social y cultural.................................................................................................... 48
DiscriminaciÛn..................................................................................................................... 49
1. La discriminaciÛn y los estereotipos......................................................................... 50
2. DiscriminaciÛn - color o raza.................................................................................... 51
3. La discriminaciÛn y la situaciÛn de los grupos minoritarios..................................... 51
GE.04-40986 (S) 120504 130504
-viÕNDICE (continuaciÛn)
P·gina
4. DiscriminaciÛn - gÈnero............................................................................................ 53
5. DiscriminaciÛn - personas discapacitadas................................................................. 57
El derecho a la educaciÛn .................................................................................................... 57
El desarrollo y el medio ambiente ....................................................................................... 60
El desarrollo econÛmico y sus interrelaciones..................................................................... 66
Las empresas y los derechos humanos ................................................................................ 68
Entender a las Naciones Unidas........................................................................................... 69
CreaciÛn de una comunidad de derechos humanos ............................................................. 71
EvaluaciÛn del respeto de los derechos humanos en la escuela........................................... 72
SÛlo un comienzo... ...................................................................................................................... 74
Anexos
1. La DeclaraciÛn Universal de Derechos Humanos (1948)......................................... 78
2. ConvenciÛn sobre los Derechos del NiÒo ................................................................. 85
3. Breve introducciÛn a la terminologÌa de la normativa internacional de derechos
humanos .................................................................................................................... 113
4. Algunas organizaciones seleccionadas ..................................................................... 116
4.1. Organizaciones de las Naciones Unidas ......................................................... 116
4.2. Otras organizaciones....................................................................................... 118
4.2.1. Plano internacional .............................................................................. 118
4.2.2. Algunos centros de contacto a nivel regional ...................................... 123
5. Otros recursos para la educaciÛn en clase................................................................. 130
1. Recursos de las Naciones Unidas ................................................................... 130
2. Otros recursos ................................................................................................. 133
ABREVIATURAS
ACNUDH Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos
ACNUR Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
CDN ConvenciÛn sobre los Derechos del NiÒo
CICR ComitÈ Internacional de la Cruz Roja
DUDH DeclaraciÛn Universal de Derechos Humanos
FAO OrganizaciÛn de las Naciones Unidas para la Agricultura y la AlimentaciÛn
OIT OrganizaciÛn Internacional del Trabajo
OMS OrganizaciÛn Mundial de la Salud
PNUD Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
UNESCO OrganizaciÛn de las Naciones Unidas para la EducaciÛn, la Ciencia y la Cultura
UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Con ABC: La enseÒanza de los derechos humanos se ha querido crear un instrumento para
la educaciÛn de los derechos humanos f·cil de usar asÌ como un marco polifacÈtico para tratar de
diversos aspectos de los derechos humanos b·sicos. En esta publicaciÛn se ofrecen consejos
pr·cticos a los profesores y otros educadores que quieran fomentar el conocimiento de los
derechos humanos y las actividades en ese campo entre los alumnos de las escuelas primarias y
secundarias, y se proponen diversas actividades did·cticas. Esta publicaciÛn no ha sido
concebida como libro de texto de una asignatura m·s de los programas de estudios -que a buen
seguro ya estar·n sobrecargados- sino como ayuda para introducir los aspectos de los derechos
humanos en las materias que ya se enseÒan en las escuelas.
Se han realizado muchas investigaciones sobre el modo en que los niÒos y los jÛvenes
forman sus propios criterios a medida que van creciendo. Probablemente no todos los alumnos
de una clase podr·n comprender plenamente todos los principios de los derechos humanos, pero
forzar a los alumnos a comprenderlos desde el principio puede impedir la expresiÛn genuina de
sus pensamientos o sentimientos e incluso que se hagan progresos en esta materia. Al preparar
esta publicaciÛn se ha partido del supuesto de que todos los seres humanos puedan sacar partido
del estudio de los diversos aspectos de los derechos humanos y que, alrededor de los 10 aÒos de
edad, los alumnos que tienen la oportunidad de hacerlo demuestran una capacidad para
reflexionar de forma m·s animada y profunda de lo que pudiera esperarse. La realizaciÛn de las
actividades propuestas requiere muy poco material suplementario. Los profesores ya tienen ante
sÌ un valioso recurso: sus alumnos y sus vivencias cotidianas.
En el capÌtulo primero se enuncian los principales conceptos de los derechos humanos y
los fundamentos de la enseÒanza de la materia. TambiÈn se examinan los contenidos y
metodologÌas b·sicos y se analizan las tÈcnicas de participaciÛn.
El capÌtulo segundo est· destinado a los profesores de las escuelas primarias; en Èl se
proponen formas de fomentar entre los m·s jÛvenes el sentimiento del valor propio y el de los
dem·s por medio de textos en los que se hace referencia a los principios de la dignidad e
igualdad de las personas en los que se basan los derechos humanos.
En el capÌtulo tercero se presentan actividades sobre temas de actualidad y m·s avanzadas
para alumnos de la etapa superior de la escuela primaria y de la escuela secundaria.
Las actividades de los capÌtulos segundo y tercero tienen como fin lograr que los alumnos
comprendan y sientan m·s profundamente las cuestiones de los derechos humanos en todo el
mundo asÌ como en su propia escuela y en su comunidad. Las actividades tienen por objeto
estimular la investigaciÛn y el pensamiento independientes y formar a los alumnos para que
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participen activamente como ciudadanos en una democracia. Es tambiÈn importante que los
alumnos disfruten las actividades. A veces es mejor abandonar o interrumpir una actividad que
presionar a los alumnos para que la lleven a cabo.
Cada actividad va seguida de una nota que remite a la DeclaraciÛn Universal de Derechos
Humanos (DUDH) y a la ConvenciÛn sobre los Derechos del NiÒo (CDN), dos instrumentos de
las Naciones Unidas que se presentan en el capÌtulo primero y se reproducen, respectivamente,
en los anexos 1 y 2. Las notas tienen como fin destacar las disposiciones en las que se ha
inspirado cada actividad; aunque es posible que las actividades no abarquen la totalidad de los
derechos que figuran en los instrumentos mencionados tal como se reconocen en el derecho
internacional. En el anexo 3 figura una breve introducciÛn a los tÈrminos utilizados en los
instrumentos internacionales.
La publicaciÛn ABC: La enseÒanza de los derechos humanos no es sino uno de los
muchos recursos de que se dispone en todo el mundo para promover la enseÒanza de los
derechos humanos en las escuelas. Esta publicaciÛn puede ser un punto de partida para realizar
investigaciones y estudios m·s profundos sobre esta tem·tica a fin de crear textos adecuados a
cada cultura en todos los niveles de la enseÒanza, y puede utilizarse o complementarse con otras
publicaciones preparadas por entidades locales (organismos gubernamentales, instituciones
nacionales de derechos humanos, organizaciones no gubernamentales y otras entidades de la
sociedad civil), a las que tanto los profesores como los usuarios en general pueden solicitar
ayuda y apoyo.
En el anexo 5 se presenta una selecciÛn de otros recursos did·cticos de ·mbito
internacional y regional; las organizaciones mencionadas en el anexo 4 y sus oficinas locales,
entre otras, pueden proporcionar tambiÈn m·s material did·ctico, asÌ como algunos de los
documentos mencionados en el texto.