Presentación de la obra
Mario Quintanilla Gatica
12
Prólogo
Agustín Adúriz-Bravo
15
CAPÍTULO 1
La historia de la ciencia y su aporte a la investigación didáctica, la formación del profesorado
y el aprendizaje de las ciencias
Mario Quintanilla Gatica
17
CAPÍTULO 2
Darwin y los naturalistas del Plata: una propuesta para la utilización de la historia y la
sociología de la ciencia en la enseñanza de la teoría de la evolución
Leonardo González Galli
34
CAPÍTULO 3
Aportes para la enseñanza del concepto homeostasis derivados de su análisis histórico
Gilberto Manuel Hernández
Henry Giovany Cabrera Castillo
60
CAPÍTULO 4
La inclusión de la historia de la ciencia en la enseñanza de la química. Una propuesta para la
formación profesional docente
Luigi Cuéllar Fernández
74
CAPÍTULO 5
Diseño de situaciones-problema para la enseñanza de la química, a partir del análisis
histórico de experimentos de combustión
Henry Giovany Cabrera Castillo
103
CAPÍTULO 6
Agnes Pockels: pionera del estudio de la tensión superficial
Núria Solsona-Pairó
Carol Joglar
Cristian Garrido
121
CAPÍTULO 7
Análisis histórico de la óptica de Huygens: Aportes a la Didáctica de la Física desde enfoques
culturales
Edwin Germán García Arteaga
Martha Y. Cerquera Cuellar.
CAPÍTULO 8
Diseño de actividades para el estudio de la modelización del movimiento uniforme acelerado
(MUA) en estudiantes universitarios
Olga Lucia Godoy Morales
162
CAPÍTULO 9
La función de la tabla periódica en la enseñanza de la química: ¿un sistema de elementos o
una clasificación de átomos? Propuesta de una herramienta para el análisis
Carlos Guillermo Agudelo Carvajal
185
Autores y autoras 200

Este libro, Historia de la ciencia en la investigación didáctica. Aportes a la formación y el desarrollo
profesional del profesorado de ciencias, se constituye en uno de los productos generados a luz de
las directrices epistemológicas y metodológicas de los Proyectos AKA-03 y REDES 150107, y que se
materializa en nueve capítulos. Su finalidad, por cierto, es contribuir al debate y la profundización
teórica de cómo valorar e incorporar la historia de la ciencia en la investigación didáctica y la
formación de profesores de ciencias naturales. Cada uno de los capítulos escritos por destacados
académicos de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias (REDLAD)
contiene valiosos aportes que trascienden la acción meramente instrumental u operativa, para
convertirse en un reto intelectual valioso, aunque discreto e inacabado, para la reflexión y el
estudio tanto teórico como metodológico, del rol de la historia de la ciencia en la educación
científica.
Cada uno de los capítulos incluidos recoge el espíritu de nuestro laboratorio de investigación y
aborda, con evidencias suficientes, creatividad y discreción, una temática de gran actualidad e
importancia práctica, como lo es el papel de la historia de la ciencia en la formación de profesores
y en la investigación didáctica. En cada caso en particular, los diferentes enfoques y contenidos se
sitúan en un terreno donde, ciertamente, muchos aspectos teóricos deben ser aún esclarecidos o
caracterizados, pero que resultan de gran interés para la innovación curricular, la investigación
didáctica, y la formación inicial y continua del profesorado de ciencias naturales.
Los temas que se abordan son variados, contextualizados a realidades locales y consensos teóricos
compartidos. Son objeto de atención aspectos muy diversos de las ciencias, lo cual constituye
buena parte de su riqueza y originalidad. En cada uno de los capítulos se advierte y suma una
coincidencia hacia la valoración de la historia de la ciencia en la enseñanza y aprendizaje de las
ciencias naturales.