La construcción democrática de las normas como factor regulador y favorecedor de la convivencia escolar y del aprendizaje.
La tutoría como foco generador básico de un buen clima, desde la experiencia.
Estrategias para la personificación de valores en la adolescencia.Experiencia con grupos en situación de conflicto.
Reflexiones posteriores: Autoestima y exigencia, tutoría y conflicto.
Conciencia moral autónoma y conductas social mente aceptables.
Habilidades sociales y el role- playing en el abordaje de conflictos escolares: Experiencia.
Tutoría y la conducta de fumar en primero de eso.
La sesión de alternativa a la religión y la educación en valores y derechos humanos: Experiencia.
Necesidad y posibilidad de una educación para el desarrollo y la convivencia experiencia con adolescentes en iquitos: selva amazónica del perú

abordar el conflicto con adolescentes desde el sistema escolar es, habitualmente, complejo. aquí presentamos una serie de experiencias surgidas de la práctica docente, con las que se aportan reflexiones, pautas y ejemplos de abordaje concretos, que pueden ser útiles para aquellos docentes con inquietud e interés por realizar una práctica educativa. se trata de ver el conflicto como factor clave de crecimiento y, desde un abordaje creativo y con la ayuda de dinámicas y estrategias adecuadamente desarrolladas, contribuir a que todos los alumnos en general, y los mal denominados conflictivos en particular, descubran el interés por aprender, por ser responsables y autónomos y por mejorar su conducta y su aprendizaje escolar. la tutoría es el espacio óptimo para trabajar con el grupo, abordar sus conflictos y contribuir a la construcción de una comunidad escolar democrática que evite el uso del reglamento de disciplina como modo sancionador de resolución. se trata de aportar pautas creativas para que los alumnos vayan construyendo las normas, comprometiéndose con ellas y avanzando en el desarrollo de una personalidad moral desde la educación en valores universalmente aceptables.