Pasajes populares
Página 129 - ... pautas sexuales o sobre enfermedades venéreas o sobre remedios curativos, en el aprendizaje que se llama aculturador, cuando nos da vergüenza preguntar esas cosas a nuestros familiares más directos. Otro estudio diferente, pero que sigue los mismos caminos para el aprendizaje, es la formación de los juicios de valor sobre qué es lo bueno y qué es lo malo, formando criterios y opiniones propias. Estos se forman durante un largo periodo de tiempo y suelen adaptarse y cambiar durante la vida,...‎
Aparece en 3 libros entre 1981 y 2003
Página 74 - Geertz elocuentemente describe como "el poder de la imaginación científica para ponernos en contacto con las vidas de los extraños‎
Aparece en 2 libros entre 2003 y 2005
Página 91 - La Gran Pregunta, que cada naturalista debe tener ante sí, cuando hace la disección de una ballena o clasifica una garrapata, un hongo, o un infusorio es: ¿cuáles son las leyes de la vida?

ndice
El arranque
13
Seguir andando
55
La vinculación
78
Aplicaciones
111
Apretar los pernos
118
La finalización
153
Lograr que te publiquen
186
Referencias bibliográficas y bibliografía
203
Acerca del autor y del libro
Página de créditos

El artículo contiene la conferencia que el profesor
Harry Wolcott ofreció en Medellín en mayo de
2003, con motivo de la publicación al castellano de
la segunda edición de su libro Mejorar la escritura
de la investigación cualitativa. El autor se pregunta por qué razón el segundo capítulo del reporte
de una investigación es siempre la revisión de la
literatura y si acaso no pudiera ser diferente? Propone la vinculación de literatura, teoría y método
como opción al tradicional capítulo dos, incluyendo
la información según la medida de lo necesario.
Con relación a la revisión de literatura, los trabajos
de otros se deberían referenciar sobre la base de
la necesidad para ayudar a analizar y ubicar el
problema en contexto amplio. En segundo lugar,
la teoría debe ser útil e introducida sólo hasta
cuando esté claro cuál es el interés investigativo
y qué relación tiene con el problema. Finalmente,
con respecto al método, los lectores necesitan saber cómo se obtuvieron los datos del estudio o las
bases para hacer las inferencias. De esta manera
el investigador puede dejar saber al lector desde el
inicio del reporte, cual es su problema, el contexto,
la teoría con la que se articula y el método.