El lector encontrará, en el transcurso de la obra, interesantes y esclarecedoras alusiones a
conceptos relacionados con el estudio psicológico del lenguaje, como la perlocución y la
ilocución, los fenómenos de sobreextensión e infraextensión (emparentados con el individuo
tipo como constituyente del preconcepto, en palabras de Piaget), el maternés, las holofrases,
la sobrerregularización de verbos, la influencia de las palabras en la realización de tareas, y
algunas más. Eso sí, prepárese quien lee para una obra conceptualmente de

#radecimientos

PAR)E (, *(EN(.N P('+L.G('A *EL LENGUAJE
1.

¿Qué es el lenguaje?2.

Lo que le interesa al psicólogo del lenguaje.2.1.

La estrategia mediacional.2.2.

La estrategia no mediacional.3.

El análisis del comportamiento veral desde la teor!a del condicionamiento.3.1.

El re"lejo como ejemplar.3.2.

La primac!a de las propiedades "isicoqu!micas.#.

Eso$o de una alternativa.
PAR)E ((, AN/L(( (N)ER'+N*U')UAL *EL '+P+R)A(EN)+ L(NG01)('+
1.

%undamentos.2.

El lenguaje como práctica social.3.

El lenguaje como repertorio para interacciones.3.1.

&ore el concepto de sistema reactivo.3.2.

'elación entre los sistemas reactivos "!sico(qu!mico) ecológico *convencional.3.3.

&istema reactivo convencional.3.3.1.

+esarrollo del sistema reactivo convencional, estalecimiento de ladominancia reactiva.3.3.1.1.

Eso$o del desarrollo reactivo ling-!stico.3.3.1.2.

+ominancia reactiva convencional como ver como/.3.3.1.3.

+ominancia reactiva convencional como soporteconductual.3.3.2.

0odos ling-!sticos.3.3.2.1.

0odos gesticular(oservar.3.3.2.2.

0odos alar(escucar.3.3.2.3.

0odos leer(escriir.#.

n programa de investigación.#.1.

juste "uncional.


#.2.

juste categorial.#.3.

&istema reactivo convencional) modos ling-!sticos * competencias.4.

1N)E( 2 '+N'LU(+NE
5.

'e"erencias

El libro reseñado, obra de Ricardo Pérez-Almonacid (Universidad Veracruzana, México) y
de Luis Alberto Quiroga Baquero (Corporación Universitaria Iberoamericana, Colombia),
presenta una reflexión crítica de la teoría respecto a la relación entre psicología y lenguaje,
basada, en términos generales, en la propuesta de E. Ribes y F. López (Teoría de la conducta.
Un análisis de campo y paramétrico; 1985; Trillas), la cual a su vez está sustentada en aspectos
de la obra de Jacob Kantor. El objetivo de la publicación es presentar y analizar categorías
conceptuales no tradicionales para el estudio de la relación entre psicología y lenguaje, y
enlazarlas con la forma de estudio tradicional de dicha relación.
Respecto a la estructura del libro. Se discuten, en primer término, varios significados de
lenguaje, a continuación se consideran dos estrategias para el estudio lingüístico en psicología
(mediacional y no mediacional), seguidamente se presenta un esbozo de integración de algunas
categorías teóricas de estudio del lenguaje relacionadas con la psicología interconductual
(sistemas reactivos, dominancia reactiva, modos lingüísticos, ajuste funcional y ajuste categorial),
y se hace énfasis en avances experimentales y pertinencias prácticas.
Llama especialmente la atención un análisis del enfoque conductual clásico en cuanto a la
explicación de los procesos lingüísticos (ubicado en el tercer capítulo de la primera parte). De
dicho enfoque, se critica que sus categorías teóricas han estado tradicionalmente basadas en
el ejemplar del reflejo, el cual reduce la explicación del lenguaje a aspectos de la contigüidad
espacio-temporal de eventos discretos. Tampoco se considera adecuado presentar a todas
las conductas como pertenecientes a un mismo nivel de desarrollo, basado exclusivamente
en las propiedades físicas y químicas de los objetos, dejando así de lado consideraciones de
tipo convencional-social.
Hay que resaltar que en el libro se hace una sustanciosa referencia a los postulados de
Pavlov, Watson y Skinner sobre el lenguaje, refiriéndose en concreto al llamado sistema de
señales, a la definición de conducta verbal para los tres autores, y a la clasificación de las
operantes verbales hecha por Skinner. Tales referencias permiten, tanto a profesionales
como a estudiantes de psicología o simples curiosos, acceder a una explicación académica
del lenguaje, que aunque ha sido fuertemente criticada desde la segunda mitad del siglo XX,
tiene aún mucha tela que cortar.
En cuanto a las novedades teóricas presentadas por Pérez-Almonacid y Quiroga, ambos
psicólogos graduados en la Universidad Nacional de Colombia, no sólo se encuentran
fundamentadas en los mencionados aportes de Ribes y López, y Kantor, sino que recogen
postulados de Vygotsky, Wittgenstein y Austin, entre otros. En específico, los autores proponen
estudiar el lenguaje a la luz de categorías conceptuales como: ajuste funcional (interacción del
individuo con objetos del mundo), ajuste categorial (arreglo individual a la organización del
lenguaje, entendido como relaciones prácticas entre personas), dominancia reactiva (dominio
sustitutivo y paulatino del lenguaje sobre las respuestas a los estímulos que refiere) y modos
lingüísticos (vías de expresión del lenguaje: gesticular / observar, hablar / escuchar, escribir
/ leer). Pérez-Almonacid y Quiroga consideran necesario situar el lenguaje como categoría
supraordinada a la actividad individual, en la forma de sistema de relaciones prácticas
entre personas, así como dar un papel primordial en la investigación al ajuste individual