Acerca del desarrollo humano
Comienzos
Niñez temprana
Niñez media
Adolescencia
Adultez emergente y temprana
Adultez media
Adultez tardía
El final de la vida

Cómo se desarrolla el autoconcepto durante laniñez temprana? ¿Cómo muestran los niñosautoestima, crecimiento emocional e iniciativa?
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El autoconcepto sufre un cambio importante en la niñez temprana. De acuerdo con el modelo neopiage-tano, la autodefinición cambia de las representaciones simples a los mapeos representacionales. Los niños pequeños no ven la diferencia entre el yo real y el yo ideal.
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En la niñez temprana la autoestima tiende a ser global y poco realista, lo que refleja la aprobación de los adultos.
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La comprensión de las emociones dirigidas al yo y delas emociones simultáneas se desarrolla de manera gradual.
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De acuerdo con Erikson, el conflicto del desarrollo en la niñez temprana es de iniciativa frente a culpa. Lasolución exitosa de este conflicto da por resultado lavirtud del
propósito
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autoconcepto
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autodefinición
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representaciones simples
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yo real
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yo ideal
(253)
mapeos representacionales
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tienden a ser más empáticas y prosociales y menos proclives a problemas de conducta. Algunas diferencias cognoscitivas aparecen temprano, otras sólo aparecen en la pre adolescencia o más tarde.
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Los niños aprenden los roles de género a una edad temprana por medio de la tipificación de género. Los estereotipos de género alcanzan su punto más alto durante los años preescolares.
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Cinco perspectivas importantes del desarrollo de género son la biológica, la evolutiva, la psicoanalítica, la cognoscitiva y la del aprendizaje social.
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La evidencia sugiere que algunas diferencias de género pueden tener una base biológica.
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La teoría evolutiva considera que los roles de género delos niños son una preparación para la conducta adultade apareamiento.
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Según la teoría freudiana, un niño se identifica con el padre del mismo sexo después de renunciar al deseo deposeer al otro padre.
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La teoría del desarrollo cognoscitivo sostiene que la identidad de género se desarrolla a partir de que se piensa en el propio género. De acuerdo con Kohlberg, la constancia de género conduce a la adquisición de los roles de género. La teoría del esquema de género afirma que los niños categorizan la información relacionada con el género mediante la observación de lo que hacen