PresentaciónAntecedentes del sistema colombiano de formación de educadores y lineamientos de política. El contexto global y nacionalAntecedentes de la formación de educadores en ColombiaMarco histórico de las escuelas normales superiores y las facultades de educación Los educadores y sus organizaciones, características y problemasLos sistemas y las experiencias de formación de educadoresLas políticas de formación de educadoresHacia una política pública de formación de educadores en Colombia1. CONTEXTUALIZACIÓN INTERNACIONAL Y NACIONAL DE LA FORMACIÓN DE EDUCADORES2. SISTEMA COLOMBIANO DE FORMACIÓN DE EDUCADORESReferentes conceptuales del Sistema Colombianode Formación de EducadoresPrincipios del Sistema Colombiano de Formación de EducadoresObjetivos del Sistema Colombiano de Formación de EducadoresEstructura y organización del Sistema Colombiano de Formación de EducadoresEjes transversales del Sistema Colombiano de Formación de Educadores3. SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN DE EDUCADORES: INICIAL, EN SERVICIO Y AVANZADASubsistema de formación InicialDefinición y comprensión del subsistema de formación inicialUnidades del subsistema de formación inicialEjes transversales en el subsistema de formación inicialResumen normativo del subsistema de formación inicialSubsistema de formación en servicioDefinición y comprensión del subsistema de formación en servicioUnidades del subsistema de formación en servicioEjes transversales en el subsistema de formación en servicioResumen normativo del subsistema de formación en servicio134168


Transformaciones como retos para la formulación de la política colombiana de formación de educadoresEscenario para definir una política pública de formación de educadoresLineamientos generales del sistema de formación de educadoresLineamientos para el subsistema de formación inicialLineamientos para el subsistema de formación en servicioLineamientos para el subsistema de formación avanzada Tabla 1 Principales organizaciones de docentes en América Latina Tabla 2 Resumen normativo del subsistema de formación inicial Tabla 3 Resumen normativo del subsistema de formación en servicio Tabla 4 Resumen normativo del subsistema de formación avanzada Ilustración 1 El educador como profesional de una sociedad en transformación Ilustración 2 Caracterización del educador desde tres componentes estructurales básicosIlustración 3 Sistema Colombiano de Formación de EducadoresIlustración 4 Circulación entre los subsistemas de formaciónIlustración 5 Unidades del subsistema de formación inicialIlustración 6 Unidades del subsistema de formación en servicioIlustración 7 Unidades del subsistema de formación avanzada4. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA COLOMBIANA DE FORMACIÓN DE EDUCADORESReferenciasSubsistema de formación avanzadaDefinición y comprensión del subsistema de formación avanzadaUnidades del subsistema de formación avanzadaEjes transversales en el subsistema de formación avanzadaResumen normativo del subsistema de formación avanzada

El pilar fundamental del Plan Sectorial 2010-2014 “Educación de Calidad, el Camino para la Pros-peridad” es el mejoramiento de la calidad de la educación preescolar, básica y media, y de la educación superior. Avanzar hacia la calidad de la educación implica, entre muchas otras cosas, “coordinar acciones en la formación de los educadores, para desarrollar o fortalecer sus competencias profesionales, actualizar y profundizar sus conocimientos, crecer en lo personal y mejorar su desem-peño y su clima institucional. Una formación que le permita cualificar sus prácticas pedagógicas, al tiempo que se desarrolla como persona y como profesional, responder a las expectativas, necesida-des y demandas de la sociedad y contribuir desde su quehacer al proyecto educativo de Nación”1.En el Ministerio de Educación Nacional hemos establecido como uno de los proyectos estratégicos para desarrollar esa política de calidad, el Programa Nacional de Formación de Educadores. Y es en el marco de este programa que ahora presentamos el documento: Sistema Colombiano de Forma-ción de Educadores y Lineamientos de Política.Hoy entregamos al país el resultado de un proceso que se ha venido desarrollando en varias fases. Los documentos producidos en las fases anteriores aportaron referentes conceptuales y anteceden-tes de experiencias internacionales en la formulación de políticas de formación de educadores, así como los fundamentos para formular un sistema de formación de educadores para el país.Para la elaboración de este documento se implementó una estrategia de diálogo colectivo con actores representativos del sistema educativo, en temas de formación de maestros, a través de movilizaciones regionales y nacionales y de un micrositio en el portal educativo Colombia Aprende. En estos escenarios aportaron con su idoneidad y experiencia personas de las diferentes regiones del país, incluidos repre-sentantes de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE), de la Asociación de Escuelas Normales Superiores (ASONEN), de Secretarías de Educación certificadas del país, de la Fe-deración Colombiana de Trabajadores de la Educación (FECODE), centros de investigación educativa, universidades, docentes y directivos docentes