La pedagogía como disciplina reconstructiva.-- Articulación entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar.-- Pedagogías ascéticas y pedagogías hedonistas.-- Las <>en la escuela: jerarquías y relaciones.-- El debilitamiento en las fronteras de la escuela.-- La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habernas.-- Definición de los estadios morarales según Lawrence Kohlberg.

Nuestro análisis desemboca en una conceptualización que nos permite pensar una tendencia que afecta a las instituciónes escolares de nuestro tiempo. Una escuela permeable a las formas de conocimiento y de comunicación extraescolares, una escuela que no forma la voluntad según el esquema tradicional que la contrapone al deseo, una escuela que valora diversas fuentes de conocimiento además de las propias de la cultura académica, se opone a la escuela tradicional y pretende desplazarla. ¿Qué significa esta tendencia? ¿Cuáles son sus posibilidades de imponerse? Tal vez no sea posible responder todavía estas preguntas; lo que sí es claro es que esa tendencia pone en cuestión y, en más de una ocasión, cambia en la práctica – al menos en parte – las fronteras propias de la escuela tradicional.

Ante la necesidad que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial Magisterio entrega la Colección Mesa Redonda como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección Mesa Redonda autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de pedagogía y de la educación, así, la Cooperativa Editorial Magisterio enriquece el movimiento pedagógico, a través de los libros que propenden por una educación mejor.