En los últimos años tanto en el nivel secundario como en el universitario, ha ocurrido un movimiento de las técnicas en la enseñanza de la Biología -movimiento que refleja, quizás, la magnitud del cambio operado en el campo científico de la investigación biológica. A objeto de reflejar dichos avances en la Biología molecular, por ejemplo, los libros de texto y los cursos han modificado la materia de estudio. De una enseñanza eminentemente descriptiva se ha pasado a una de tipo experimental.
Muy pocos biólogos podrían negar que los cambios en su disciplina y modos de ver el objeto de su enseñanza constituyen un verdadero mejoramiento. Empero hay cierto aspecto en esta revolución biológica que parece haber recibido menor atención que la que le corresponde; la inclusión de la nueva información ha sido muy prominente especialmente al nivel introductorio, desatendiendo, así el análisis del razonamiento mediante el cual la mencionada información fue obtenida.