Aprender En Contextos Escolarizados: Enfoques Innovadores De Estudio Y Evaluación (Registro nro. 4652)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 02817nam a22001817a 4500 |
| INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER | |
| ISBN | 607-02-2130-9 |
| NÚMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY | |
| Numero de Clasificacion | 371.1 |
| Numero de Item | b275a |
| ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE AUTOR | |
| Autor | Frida Diaz Barriga Arceo |
| TITULO | |
| Titulo | Aprender En Contextos Escolarizados: Enfoques Innovadores De Estudio Y Evaluación |
| NUMERO DE EDICION | |
| Número de Edicion | 1 Edición |
| PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (IMPRESION) | |
| Lugar de Publicacion | Mexico |
| Nombre de la Editorial | Diaz De Santos |
| Año de Publicación | 2011 |
| DESCRIPCION FISICA | |
| Número de Paginas | 260 p. |
| FORMATO DE NOTAS DE CONTENIDO | |
| Formato de Notas de Contenido | Desarrollo de la literacidad crítica en internet en estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. María Alejandra Gasca Fernández. Integración educativa de personas con discapacidad intelectual: estudio de casos en un ambiente universitario. Elisa Saad Dayán. Del hecho cotidiano al problema de investigación: trabajo en equipo de estudiantes de Ciencias de la Comunicación. Enriqueta Leonor Rivera Cañizales. El uso de mapas conceptuales para promover el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria. Minerva Ramírez Almaraz y Frida Días Barriga Arceo. Una mirada al pensamiento creativo en educación superior: análisis de procesos y producciones a partir de una entrevista semiestructurada. María Teresa Esquivias Serrano. Experiencia de evaluación y análisis de la causalidad histórica mediante rúbricas en estudiantes universitarios. Mónica García Hernández. Propuesta de un modelo de análisis de reactivos para los exámenes a gran escala desde una perspectiva didáctica. Rosa Aurora Padilla Magaña. Evaluación de la trayectoria escolar de los estudiantes de maestría en Pedagogía. Formación, docencia y currículo. Octaviano García Rabelo. La cultura del docente en el Instituto Mexicano del Seguro Social. María Teresa Barrón Tirado. |
| RESUMEN, ETC. | |
| Resumen, etc | Este libro consta de nueve capítulos, en los que se recuperan una diversidad de trabajos de investigación pedagógica sobre el tema del aprendizaje desde perspectivas teóricas y metodológicas innovadoras, a la par que se revisan algunas de sus implicaciones en las prácticas de enseñanza, evaluación y formación de docentes y pedagogos. Los autores parten de marcos de referencia diversos y sus encuadres metodológicos también son de lo más variado. De manera destacada, las miradas teóricas asumidas se inscriben en el socioconstructivismo, el enfoque comunicativo el aprendizaje significativo ausubeliano, la psicología cognitiva y la sociología del conocimiento. La metodología incluye las perspectivas cuantitativa y cualitativa de la investigación educativa, por lo que se ha realizado estudios de caso, encuestas de opinión y cuestionarios, entrevistas a profundidad, historias de vida o diseños de comparación de grupos. Precisamente en tal diversidad estriba la riqueza de sus aportaciones. |
| PALABRAS CLAVE | |
| Palabras Claves | Enfoques innovadores |
| -- | Apoyos al aprendizaje |
| TEXTUAL HOLDINGS--UNIDAD BIBLIOGRAFICA BASICA | |
| Existencias | 5 |
| ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Koha item type | Libros |
| Withdrawn status | Lost status | Permanent Location | Current Location | Date acquired | Cost, normal purchase price | Full call number | Accession Number | Koha item type |
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