La Evaluación Como Experiencia Total: Logros-Objetivos-Procesos, Competencias Y Desempeño (Registro nro. 1302)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 02524nam a22001817a 4500 |
| INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER | |
| ISBN | 958-20-0555-6 |
| NÚMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY | |
| Numero de Clasificacion | 371.26 |
| Numero de Item | c413l |
| ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE AUTOR | |
| Autor | Hugo Cerda Guitierrez |
| TITULO | |
| Titulo | La Evaluación Como Experiencia Total: Logros-Objetivos-Procesos, Competencias Y Desempeño |
| NUMERO DE EDICION | |
| Número de Edicion | 1 Edicción |
| PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (IMPRESION) | |
| Lugar de Publicacion | Colombia |
| Nombre de la Editorial | Magisterio |
| Año de Publicación | 2000 |
| DESCRIPCION FISICA | |
| Número de Paginas | 308 p. |
| FORMATO DE NOTAS DE CONTENIDO | |
| Formato de Notas de Contenido | Créditos Contenido Presentación ¿Que es la evaluación? La evaluación como juicio de valor La evaluación como medición Instrumentos y pruebas de medición y evaluación Cantidad y calidad: unidad dialéctica Las escalas y los niveles valorativos en la evaluación Evaluación por logros Evaluación por objetivos Evaluación por procesos Evaluación por competencias Evaluación del desempeño La evaluación como experiencia total Bibliografía |
| RESUMEN, ETC. | |
| Resumen, etc | Independientemente de la gran cantidad de normas que se han promulgado durante as últimas décadas en la educación latinoamericana, lo más importante es el cambio en la forma de percibir y entender las relaciones entre el sujeto y objeto de la educación, y la actitud renovadora que ha invadido todos los niveles y esferas de nuestros sistemas educativos. Si bien hay que destacar el interés por consolidar un conjunto de lineamientos que permitan transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje, por otra parte, se percibe una tendencia a implementar una serie de reformas para las cuales no estan preparados ni el personal docente ni la institución escolar. Dentro de este conjunto de reformas y cambios, las más polémicas y controvertidas se relacionan con la evaluación del rendimiento escolar y el uso de procedimientos identificados con los paradigmas cualitativos y cuantitativos. El enfoque y análisis de una realidad que tiene muchas variantes y variables teóricas, institucionales y metodológicas, nos obliga a detenernos y reflexionar sobre numerosos aspectos que tienen relación con temas como los antagonismos e identidades entre la evaluación cualitativa y cuantitativa, los niveles de continuidad entre la evaluación formativa y sumativa, las incompatibilidades entre los indicadores de logros y la evaluación procesal, las variantes cuantitativas y cualitativas de la medición y la evaluación, y otros tópicos que enmarcan una problemática que, históricamente, ha sido motivo de controversias polémicas. |
| PALABRAS CLAVE | |
| Palabras Claves | La evaluación como medición |
| -- | Cantidad y calidad: unidad dialéctica |
| TEXTUAL HOLDINGS--UNIDAD BIBLIOGRAFICA BASICA | |
| Existencias | 1 |
| ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Koha item type | Libros |
| Withdrawn status | Lost status | Permanent Location | Current Location | Date acquired | Cost, normal purchase price | Full call number | Accession Number | Koha item type |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Biblioteca Unipaz | Biblioteca Unipaz | 2003-11-24 | 10000.00 | 371.26 c413l | 9789582005556 | Libros | ||
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